curriculair spinnenwebspel

Op de site talentstimuleren.nl van de slo vond ik een curriculair spinnenwebspel dat gebasseerd is op het spinnenweb van Van den Akker. Dit spel ga ik gebruiken om met mijn team te brainstormen over de mogelijkheden van mijn idee voor het herontwerp.

herontwerp

Ideeën voor een herontwerp.

Na het oefenen in divergerende vragen stellen, kwam ik op deze  mogelijke vragen om ideeën en mogelijkheden te onderzoeken. We hebben gebrainstormd in 2 rondes.
De eerste ronde was alleen in de peerfeedback groep. De ronde erna met mijn mede- studenten

Op welke wijze zou de leerling zich vaktaal eigen kunnen maken?

Ik merkte dat het woord vaktaal anders geïnterpreteerd is als ik bedoeld had...

genoemd werden:
onderdompeling, stage, aansluiting bij de leefwereld van de leerling, collega coacht collega, en enkele concrete opdrachten zoals een zelf woordenboek ontwikkelen.

Na deze sessie vraag ik me af of het wel handig is om dit onderwerp aan te gaan pakken






Op welke manieren kun je ict inzetten in het onderwijs?

Deze vraag bleek meer divergerend te zijn.

genoemd werden:
ict gebruiken als vakdidactisch middel, gebruik maken van blog, facebook, twitter , e- portfolio enz., gamestorming, leerling volgend, flipping the class room, alleen nog maar notebooks en alle ict de deur uit en kijken waar het allemaal voor nodig is.

Deze mogelijkheid spreekt me zeer aan en bruikbaar voor de hele school.
Het sluit ook bij een pilot op school waar volgend jaar in ath 1 wordt gestart.

La 2-2
met een baksteen kun je:

tafel poten maken,
hutje bouwen,
dammetje maken
bbq van maken
een ruit mee door gooien
dominoën
tekenen
ter verzwaring
als symbool gebruiken
als synoniem gebruiken

divergent denken is los van de kaders denken
convergente vraag: waarvoor gebruik je een baksteen






Examentaal voor vmbo T

meer convergeren:
Hoe verwerken leerlingen het liefst informatie ?
op welke wijze kunnen de leerlingen hun woordenschat uitbreiden
Examen lezen hoe doe je dat allemaal?
Op welke wijze ontwikkelt een leerling "wetenschappelijker" taal gebruik door de jaren heen.
wanneer is taal te moeilijk?
Op welke wijze koppel je inhoud aan taal?

meer divergerend
Waarvoor dienen examens?
Waarom doen leerlingen examen?
Wat willen we meten met de examens?
Wat levert het examen doen op voor de leerling?
Waarom is het nodig dat de leerling meer taalbegrip heeft?
Op welke wijze kunnen docenten taal begrip oefenen.
Hoe maken leerlingen keuzes over wat ze lezen en leren?
Hoe komt leren lezen en verwerken tot stand?

Gestelde vragen:

Op welke manieren  kun je ict inzetten in het onderwijs?

Op welke wijze zou de leerling zich vaktaal eigen kunnen maken

Herontwerpen

Gelukkig heb al wel wat ideeën over een herontwerp.

1. De examentaal voor vmboT is erg ingewikkeld. Veel van mijn collega's  van de mens en maatschappij vakken steken meer tijd in de leerling voorbereiden op hoe ze de vraag moeten lezen en wat ze precies moeten doen dan ze voor te bereiden op de inhoud.Via het slo vond ik daar ook een artikel en zo ook dit artikel.

Mijn idee is om te kijken of ik een  herontwerp kan maken over hoe de docent op het vmbo de examentaal kan laten aansluiten bij het vak

2. Uit vele onderzoeken blijkt dat als je de leerling helpt leren leren dat ze dan veel beter in staat zijn om hun talenten te benutten. Dit staat bij ons op school nog in de kinderschoenen. Hoe zou je leren leren nou school breed kunnen implementeren?

3. Met de komende verbouwing van school komt er veel meer toegang tot ict. Hoe zou je nou een betekenisvol gebruik van een notebook kunnen realiseren. Niet ter vervanging van de boeken en methodes maar ter versterking van de inhoud van het onderwijs.

curriculum analyse deel A

De curiculum analyse deel a kun je hier vinden. Ik ben nog niet helemaal tevreden over hoe de presentatie van de prezi in elkaar steekt. Daar ga ik nog wat aan veranderen.
In de prezi heb ik ook een sterkte zwakte analyse opgenomen.

Hier heb ik ook peerfeedback op gekregen

La 2 -1 
Wat maakt dat leerlingen/ studenten leren?

Aansluiten bij zone van naaste ontwikkeling

Voorkennis bepalen en activeren en aansluiten bij deze kennis

Betekenisvol voor de student

Duidelijkheid over wat ze ermee kunnen

Rol van de docent

Afwisseling van werkvormen.

Gevoel dat ze de taak kunnen volbrengen/ haalbaar doel.

relatie/ competentie/ autonomie

Daarna gebrainstormed op wallwisher

Lijst van werkvormen

kennisoverdracht:
Quiz/ socrative en overige spelvormen
leren door te doen

Samenwerkend leren:
co-creatie
projectleren

Training van vaardigheden
Rollen spellen met experts
Expert binnen halen om mee op te denken

Volgens John Hattie:

feedback
teacher clarity
teacher - student relationship
Providing formative evaluation
Metacognitive strategies

Zie hier de eerste aanzet tot mijn curriculum analyse deel A.

Paper la 1

In la 1 heb ik mijn paper geschreven over talenten benutten in vo. Hier kun je dit vinden. Er moet nog wel wat aan gedaan worden...

Opdracht curriculum analyse deel A

 Deze informatie heb ik nodig voor de analyse van onderdeel A
3 curricula verschijningsvormen 

1. Beoogd curriculum: denkbeeldig - geschreven
2. Uitgevoerd curriculum: geïnterpreteerd - in actie 
3. Bereikt curriculum: Ervaren - geleerd

Volgens Van den Akker (2003)

INTENDED	Ideal Vision (rationale or basic philosophy underlying a curriculum)
	Formal/Written Intentions as specified in curriculum documents and/or materials
IMPLEMENTED	Perceived Curriculum as interpreted by its users (especially teachers)
	Operational Actual process of teaching and learning (also: curriculum-in-action)
ATTAINED	Experiential Learning experiences as perceived by learners
	Learned Resulting learning outcomes of learners besides

inspirerend citaat over onderwijs!

Wat een inspirerende tekst als je gaat nadenken over onderwijs!

Als je een schip wil bouwen, roep dan geen mannen bij elkaar
om hout te verzamelen, het werk te verdelen en orders te
geven. In plaats daarvan, leer ze verlangen naar de enorme
eindeloze zee.


Antoine de Saint-Exupéry

spinnenweb van Van den Akker

tegeltjes wijsheid....

Vanmiddag zijn we gestart met la 2. Dit leerarrangement gaat over uitdagend ontwerpen van onderwijs. In mijn vak heb ik veel van doen met het ontwerpen van onderwijs. Al het lesmateriaal wat we hebben maken we zelf en is allemaal digitaal. Dit bestaat uit powerpoints en opdracht vellen. De benodigde info daarvoor kunnen de leerlingen terug vinden in de ELO. Naast onderwijsmateriaal ontwerp ik samen met andere collega's projecten die te maken hebben met kunst en cultuur. Zoals het cultuur project "de stad" waarin de brugklasser verschillende opdrachten maken in groepjes die gaan over de stad. De leerlingen verwerken die opdrachten in hun blog. De leerlingen geven dan aan de andere groepjes feedback geven over de gedane opdrachten en posten dat dan weer op de blogs. Een ander voorbeeld is het stop motion project met t3. Daar gaan de leerlingen een stopmotion filmpje maken. Hiervoor gaan ze in groepen kiezen uit twee verschillende thema. Afgelopen jaar was het "een dag uit het leven van" en "op vakantie". Ze maken dan in groepjes een storyline en een storyboard. Om daarna te kiezen op welke manier ze hun stopmotion filmpje er uit moet komen te zien. Na een halve dag werken aan het filmpje
gaan we naar de college zaal om samen de filmpjes te zien.
En dat vinden ze geweldig!

Mijn naam is Saskia de Kort.  Ik woon samen met mijn lief en 4 kinderen (18,14, 11 en 4). Naast werken en studeren ben ik een fanatieke roeier. Theater, film en kunst zijn mijn andere interesses.

Ik werk nu 14 jaar op het ds. Piersoncollege in Den Bosch. De pierson is brede scholengemeenschap met vmbo-T- Havo -VWO. Daar geef ik kunstvak en ckv. Daarnaast vind ik leren leren en het ontwikkelen van vernieuwende onderwijsvormen heel interessant.

Mijn onderwijsontwerppassie zijn allerlei projecten op school die te maken hebben met kunst en cultuur. Opdrachtencycli maken voor kunstvak. Ook het bedenken hoe ik mijn Vmbo T4 leerlingen voor beeldende vakken zo ver kan krijgen dat ze goed voorbereid het examen in kunnen en het daarbij behorende lesmateriaal ontwikkelen vind ik leuk om te doen.

Mijn wensen voor dit la zijn dat ik uiteindelijk een uitdagend en bruikbaar eindproduct heb geproduceerd waar men zo breed als kan gebruik van kan maken.